Treball en equip
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/ebpaubcn/ebpaubcn.htm;
És interessant veure com a les imatges els infants juguen i s'ajuden uns amb els altres. Això és el que anomenam treball en equip.
S'entèn el treball en equip com un nombre reduït de persones amb capacitats complementàries, compromeses amb un propòsit, un objectiu de treball i un planejament comuns i amb responsabilitat mútua compartida.
Alguns beneficis del treball en equip poden ser: augment de la productivitat, augment de la qualitat, millora de l'ambient de treball, millor adaptabilitat i flexibilitat en l'organització, entre altres.
Les 5 competències del treball en equip són: coordinació, comunicació, complementarietat, compromís i confiança.
El fet de poder treballar en equip aporta una diversitat de punts de vista i maneres de fer, que pot suposar un enriquiment per a l'aprenentatge dels infants i de les pròpies mestres, ja que les decisions no només depenen del que pensa una sola persona sinó de moltes, la qual cosa dóna un ampli ventall de possibilitats per fer.
El treball en equip també ens ajuda a mantenir un millor ambient de treball en el centre i de qualitat, i també és una manera de participar i ser partíceps de totes aquelles tasques que afecten directament o indirectament a l'escoleta.
Per tant nosaltres com a futures mestres hem de propiciar i dur a la pràctica aquest treball en equip, no solament entre els infants sinó també entre el professorat del centre que hi treballa perquè és una manera d'enriquir i aportar diferents punts de vista sobre algun aspecte important que ens envolta, sempre mirant de seleccionar allò que més ens resoldrà les nostres necessitats.
Materials d’experimentació
http://www.xtec.es/~ccols/intercan/gava/experiments.htm;
Després d'haver observat les diferents imatges on els infants experimenten lliurament amb diferents materials i objectes, he arribat a les següents conclusions.
Els materials d'experimentació desperten curiositat i interés en els infants per les seves característiques físiques, i perquè són materials que podem trobar al nostre abast. Són materials que ens aporten grans referències a nivell sensorial.
Una de les característiques principals dels materials d'experimentació és que siguin agradables i suggerents en el tacte.
Aquests tipus de materials defugen totalment de les joguines comercials, ja que amb ells podem dur a terme tot un seguit d'activitats sempre amb una funcionalitat diferent.
Per defugir totalment d'aquesta concepció i utilització de les joguines comercials, a les escoletes d'avui dia és du a terme un tipus d'activitat on s'aplica directament aquesta capacitat d'experimentació; les safates d'experimentació.
En les safates d'experimentació els infants exploren i experimenten lliurement el material que contenen les diferents safates. El material pot ser: serradures, pasta petita, sal, farina, sèmola, arròs, llenties, puré de patata, taronja seca, arena...
Per poder experimentar farem servir varis objectes: culleres, pots petits i grans, pales petites, tubs, embuts... Cal també valorar la diversitat i tamanys d'aquests objectes perquè la significativitat del joc sigui molt més eficaç i enriquidor per part dels infants.
A partir d’aquí els nins/es poden experimentar les relacions que s’estableixen amb els elements de les safates i els diferents objectes que tenen al seu abast. I d’aquesta manera els nins/es tenen la possibilitat de descobrir nous estats del material i són els mateixos els protagonistes de les seves descobertes i aprenentatges
També a través d'aquest joc els infants s'inicien en la lògica-matemàtica fent diferents combinacions, observacions, classificacions, comparacions, seriacions, agrupacions,...
Per tant, és important que els materials potenciïn la imaginació de l’infant per tal que pugui ampliar les diferents possibilitats de joc d’un objecte determinat.
Amb l’experimentació de materials, els nens estan potenciant la motricitat fina, els sentits, els processos psicològics bàsics (l’atenció, la percepció i la memòria) i la capacitat de concentració.
Espais i materials
http://www.xtec.es/~ccols/creativitat/observar/observar.htm;
Com s'exposa a l'experiència: "l'ambient ha de ser una espècie d'aquàrium que reflecteix les idees, la moralitat, les actituds, les cultures de les persones que hi viuen."
El bon ambient és el resultat que sorgeix de la gran quantitat de materials i recursos que té l'escoleta, i de la utilització adequada dels espais del que disposa. Aquesta idea de bon ambient pot quedar reflectida en una simple oració: “Una escola que no prepari per la vida sinó on es visqui (L.Malaguzzi)”
L'escola ha de ser:
Espai de vida
“L’espai envolta i constitueix la història i biografia dels seus participants”.
Espai pel benestar
Una escola on els infants puguin trobar benestar físic, emocional, relacional, cognitiu.
Espai per créixer
Una escola on els infants puguin expressar i desenvolupar totes les seves capacitats: motrius, cognitives, artístiques, etc.
Per tant, és necessari que a l'escola hi hagi espais per a la intimitat, espais ordenats i harmònics, espais suaus, espais suggestius capaços de despertar la poesia i la sensibilitat estètica, entre altres.
Aquesta possibilitat d'espais permet als infants sentir-se a gust, i fer d'aquests espais, espais de vida on ells es senten tranquils, segurs i còmodes a la vegada.
Aquest ventall d'espais permet als infants un ambient enriquidor que permetrà un aprenentatge significatiu.
També, cal que aquests espais siguin rics en material. Cal que aquests materials estiguin ordenats i ben cuidats, que hi hagi una gran varietat d'aquests, que aporti informació diversa a nivell sensorial, i que desperti l'interés i la curiositat per part de l'infant.
Per tant, una gran quantitat d'espais i materials a una escola permet als infants i famlilies sentir-se a gust i formar part de la comunitat educativa, atenent així les necessitats de tots.
