Una jornada a l'escoleta

Descriu com ocorre una jornada al centre i aula on estàs realitzant les pràctiques.

A més, reflexiona sobre les preguntes següents:

1. Què fan els infants en un dia típic?

7:30 – 9h: Escola matinera

9:00-10:00h: Repartició dels infants a la seva aula corresponent. O bé feim el Bon dia i miram quin temps fa; activitat programada o psicomotricitat.

10:00-10:30h: Berenar

10:30-10:45h:Higiene i canvi de bolquers

10:45-11:30h: Pati

11:30-12:00h: Higiene i activitat lliure (amb juguetes, contes, teles o bé materials naturals).

12:00h: Menjador

13:00h: Recollida dels infants

2. Qui decideix com s´ha d´ensenyar i avaluar?

Es fa un informe conjunt, és a dir, on hi participen totes les tutores d’aula. Abans funcionaven per fitxes, però ara funcionen per àlbum fotogràfic, aleshores van haver de canviar l’informe. Es fa un informe cada quatrimestre on hi ha uns ítems que serveixen per evaluar. La tasca de cada tutora és posar si els infants ho compleixen o no ho compleixen, i comentar-ho.

3. Quines estructures, pràctiques o comportaments (meus o de l'escola) els ajuden?

Es basen amb uns ítems de comportament i de rutines.

4. Com estan organitzades les aules, les runites, els espais, els horaris...? Qui les organitza? Qui decideix per on començar i quan acabar? Quan sorgeix un problema o un entrebanc dins la jornada, com es soluciona?

A les mestres de l’escoleta els hagués agradat dur una organització per racons, però degut a la manca d’espai ho fan a través de paneres on hi ha tipologies de joguines diferentes. És a dir, hi tenen els materials classificats a dins. Els tallers que es duen a terme, estan basats en materials naturals i/o quotidians, d’aquells que no en tenen accés a casa.

Les mestres s’organitzen per parelles d’aules, les dels nadons, les d’1-2, i les de

2-3.

5. Com interactuen els infants? Col·laboren i treballen junts? Com s'ajuden a aprendre?

Les mestres ofereixen material i es deixa a la lliure exploració. Les tutores només intervenen quans els infants ho requereixen.

6. Com interactuen amb el mestre/a?

Molts dels infants encara no parlen, però es donen entendre perfectament; o bé assenyalen amb el dit el que volen o bé et duen fins al que volen.

La interacció amb la mestra és molt fluïda i enriquidora tant per part dels infants com de la mestra perquè mostra una actitud carinyosa i acollidora cap als infants.

7. Com s’interectua amb les famílies?

Els infants de l’escoleta no tenen agendes, ja que les mestres varen decidir que funcionarien per plafons, aleshores a l'entrada, i al costat de cada aula tenen els plafons respectius amb la informació rellevant de cada dia (si han acabat el berenar, si han anat al bany sols, etc.).

8. L’escola té previst un pla d’acollida als infants? Com és aquest pla? Existeix un pla d’acollida pels mestres?

L'adaptació és un procés d'emocions intenses i autèntiques per a tots:

• Per als infants: ja que han d'entrar dins un nou món desconegut fins ara on no hi ha els seus pares.

• Per a les famílies: perquè ha de serparar-se dels seus fills/es per primera vegada.

• Per a les educadores: perquè s'ha d'iniciar el procés d'aprendre a estar separats dels pares.

S'ha de veure l'adaptació com un fet positiu. És una experiència bona que no produeix efectes negatius durables. És un esforç, no un sofriment.

Dins aquest període hem d'aconseguir tots junts:

• A l'escoleta: que l'infant estigui tranquil, que es relacioni amb els iguals i amb les educadores i que participi en les propostes de la mestra.

• A la família: que l'infant acudeixi a l'escoleta content, que rebi bé als pares al recollir-lo, que domini i mengi bé...

Paper dels pares per facilitar l'adaptació:

• Evitar temors i idees falses.

• Comprendre els esforços que l'infant fa: en aprendre a estar separt dels pares, a nous horaris, a nous adults, a nous companys amb estils diferents...

• Cooperar amb l'escoleta: tenir present les consignes de la mestra al moment de separació (no fer aquest moment massa llarg ni anar-se'n sense acomiadar-se)...

• Planificar temps per anar a parlar amb l'educadora de l'adaptació de l'infant i dels possibles dubtes que puguin sorgir.